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Hesse, B. & Groß, K. (2024). Chemie vernetzt vermitteln – Diagnose aufgabenbasierter Lernanlässe. In H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung, GDCP-Tagungsband (Bd. 44, S. 1026–1029). GDCP.
Fichtner, B. & Groß K. (2024). Vorstellungen von Lehrenden zur Erklärung im Chemieunterricht. In H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung, GDCP-Tagungsband (Bd. 44, S. 866–869). GDCP.
Groß, K., Prewitz, N. & Schumacher, A. (2024). Educational Escape Games im Rahmen des Schülerlabors ELKE. In H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung, GDCP-Tagungsband (Bd. 44, S. 650-653). GDCP.
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Monographien und Buchbeiträge
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Groß, K. (2022). Individuelle Förderung im Chemieunterricht. In: Ch.S. Reiners. Chemie vermitteln – Fachdidaktische Grundlagen und Implikationen. Berlin: Springer, 183-233.
Pawlak, F., & Groß, K. (2021). Welche Classroom-Management-Strategien sind für das Gemeinsame Experimentieren bedeutsam? – Eine qualitative Interviewstudie mit Fachseminarleiter*innen. In S. Hundertmark, X. Sun, S. Abels, A. Nehring, R. Schildknecht, V. Seremet, & C. Lindmeier (Hrsg.), Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion (S. 249–265). Weinheim Basel: Beltz Juventa.
Groß, K. (2019a). Kompetenzorientiertes Prüfen im Praktikum zum schulorientierten Experimentieren im Studiengang Lehramt Chemie. In: S. Frölich-Steffen, H. den Ouden & U. Gießmann (Hrsg.). Kompetenzorientiert prüfen und bewerten. Didaktische Grundannahmen, rechtliche Rahmenbedingungen und praktische Handlungsempfehlungen, Leverkusen: Budrich, 181-190.
Groß, K. (2018). Elektrochemie lernstilorientiert differenziert – Eine Möglichkeit zur Förderung des fachlichen Lernens in heterogenen Lerngruppen. In: K. Groß & A. Schumacher (Hrsg.). Einblicke in die chemiedidaktische Forschung zu den Schwerpunkten individuelle Förderung und naturwissenschaftliches Arbeiten. Elektronische Schriftenreihe der Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Band 12, 149-172.
Groß, K. & Schumacher, A. (2018). Der außerschulische Lernort ELKE als Möglichkeit der Verbindung von individuellem Lernen und naturwissenschaftlicher Erkenntnis für Schüler*innen. In: K. Groß & A. Schumacher (Hrsg.). Einblicke in die chemiedidaktische Forschung zu den Schwerpunkten individuelle Förderung und naturwissenschaftliches Arbeiten. Elektronische Schriftenreihe der Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Band 12, 1-15.
Groß, K. (2017). Individuelle Förderung im Chemieunterricht. In: Ch.S. Reiners. Chemie vermitteln – Fachdidaktische Grundlagen und Implikationen. Berlin, Heidelberg: Springer, 148-167.
Groß, K. (2013). Experimente alternativ dokumentieren – Eine qualitative Studie zur Förderung der Diagnose- und Differenzierungskompetenz in der Chemielehrerbildung. Studien zum Physik- und Chemielernen (Hrsg.: H. Niedderer, H. Fischler & E. Sumfleth), Band 154, Berlin: Logos.
Billig, K. & Reiners, Ch.S. (2010). Coping with diversity inside and outside the classroom. In: Nodzynska, M. & Pasko, J.R. (Hrsg.). Research in Didactics of Sciences. Krakau: Pedagogical University of Krakow, 48-52.
Herausgeberschaften
Groß, K. & Schumacher, A. (Hrsg.) (2018). Einblicke in die chemiedidaktische Forschung zu den Schwerpunkten individuelle Förderung und naturwissenschaftliches Arbeiten. Elektronische Schriftenreihe der Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Band 12.
